幼儿园中层干部是保障幼儿园日常运作的关键力量。他们在管理、教学、组织等方面发挥着重要作用，但由于幼儿园工作的特殊性质，中层干部所面临的工作挑战也较为复杂，需要具备更高的管理素质和技能。

        为了提高幼儿园中层干部的管理能力和素质，从而更好地履行职责、提高工作效率和质量，培训显得尤为必要。本次培训方案内容包括教育管理理论和实践，班级管理与教学管理，幼儿教育与心理学，以及团队管理与沟通技巧。这些内容将涵盖管理原理、方法、技巧和工具等方面的知识，着重介绍幼儿园班级管理的方法和技巧，以及如何开展幼儿教育教学活动。同时，也会介绍幼儿教育的相关知识和心理学原理，以便中层干部更好地了解幼儿和开展幼儿教育活动。

        此外，团队管理与沟通技巧也是必不可少的培训内容。通过提高中层干部的团队管理能力和沟通技巧，他们能够更好地协调团队内部工作，提高工作效率。通过这些培训内容的学习，中层干部能够更好地为幼儿园的发展和成长提供更好的保障。

＜培训对象＞

    各地、市直幼儿园及民办幼儿园中层管理人员。

＜培训方式＞

    面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播相结合）；混合式教学（面授学习+线上学习）；送教上门等多种方式可供选择。

＜培训地点＞

    面授学习（浙江大学科技园等）；线上学习（组织学员在当地集中学习）

＜培训师资＞

    邀请浙江大学及其他高校教授学者（以浙大为主）、党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流教师队伍。

＜培训费用＞

    视培训班人数多少和具体培训需求方案而定。

＜培训证书＞

    颁发“浙江大学创新技术研究院继续教育结业证书”，可在本院培训中心官网核验证书。

＜课程设置＞

    下方课表仅供参考，具体课程根据主办方要求量身定制！<文末有部分课程题纲>

课程名称（仅供参考）

天数

习近平总书记关于教育工作的重要论述

半天

中外幼儿教育的改革与发展

半天

幼儿园课程与游戏

半天

幼儿园课程开发与实施的问题研究

半天

教育管理者艺术漫谈

半天

学前教育质量评价

半天

教育心理学

半天

幼儿园保育教育评估

半天

教育领导力：压力管理与沟通艺术

半天

师德教育的异化与正化

半天

提高教师的反思意识，提升幼儿教育的质量

半天

学校教育与文化建设

半天

现场教学

浙江大学幼儿园管理交流

半天

杭州市下城区东新实验幼托园

半天

杭州市蓓蕾幼儿园

半天

＜教务管理＞

执行标准：根据干部培训《质量管理体系》、《管理标准化作业流程》等相关标准化文件执行

培训服务：安排机场/火车站接送学员各一次；协助安排食宿；合影、开班式；结业、颁证

学习用品：提供学习手册、资料袋、笔记本、笔等

茶歇用品：提供水果、课间开水、茶杯、茶叶和咖啡等

跟班管理：选派经验丰富的班主任负责日常教学管理

考勤制度：设立临时班委组织，开展自律管理；每课点名签到，外出请销假

教学方式：以教师授课为主，案例分析、经典讲座、互动研讨，结合现场教学

资料共享：结业后，学习资料共享于公共邮箱并创建和分享云盘文件链接

＜部分课程题纲＞

《习近平总书记关于教育工作的重要论述》

1、习近平总书记教育重要论述的战略视野

 始终站在“百年未有之大变局”的世界视野下看教育

l  “大变局”是内容广泛、意义重大、影响深远的“世界之变”

l  “中国之变”与“世界之变”同镜同框

l  “世界之变”深刻影响“教育之变”

 始终联系“中华民族伟大复兴”的战略全局看教育

l  教育事关国家发展、事关民族未来

l  中国教育的“新三步走”战略

l  争夺青少年是长期而严峻的斗争

 始终抓住教育的根本问题来思考教育

l  概括表述更全面系统,突出强调教育的价值立场

l  教育与党的事业、党的命运、党的前途紧密联系在一起

l  从教育“为人民服务“到教育“四为服务”的发展演变

2、习近平总书记教育重要论述的内容体系

 "九个坚持"

l  坚持党对教育事业的全面领导

l  坚持把立德树人作为根本任务

l  坚持优先发展教育事业

l  坚持社会主义办学方向

l  坚持扎根中国大地办教育

l  坚持以人民为中心发展教育

l  坚持深化教育改革创新

l  坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命

l  坚持把教师队伍建设作为基础工作

3、习近平总书记教育重要论述的重大意义

 时代意义:紧扣时代脉搏,对新时代教育提出新要求,引领教育发展,回答时代之问,表征时代精神

 理论意义:贯穿马克思主义立场、观点和方法,推动马克思主义教育思想理论创新,规划教育发展目标任务和行动方略,蕴含丰富的思想方法和工作方法

 实践意义:丰富内涵,理论品质高,为实践提供遵循

 世界意义:揭示世界教育发展的一般规律,为世界教育交流互鉴提供重要理念

《中外幼儿教育的改革与发展》

1、中国基础教育课程改革的发展历程

 20世纪50-70年代的课程改革

 20世纪80年代的课程改革

 20世纪90年代的课程改革

 新世纪的课程改革

2、当前中国基础教育课程改革的基本特征

 注重学生的主体地位

 强调过程性评价

 关注学生个性发展

 关注学习方法和策略

 强调信息技术的应用

3、当前中国基础教育课程改革面临的问题

 课程设置繁杂,学生负担过重

 统编教材质量参差不齐

 教学方法单一,忽视学生主体地位

 考试导向严重,课堂教学受阻碍

 信息技术应用不足

4、中外基础教育课程改革的经验借鉴

 缩减知识内容,注重能力培养

 强化过程性评价,减轻应试压力

 关注学生个性发展,尊重多样性

 鼓励教师教学创新,重视教师专业发展

 积极应用信息技术,拓展学习空间

《新时代学校文化和品牌建设的理念与路径》

1、学校文化的办学理念与品牌策划

 重视办学理念策划

l  办学理念的内涵和作用

l  常见学校办学理念的“通病”

 建构学校办学理念体系

l  学校办学理念体系的内涵

l  核心办学哲学

l  主要办学理念:学校愿景、学校品牌、校训、育人目标

 学校办学理念体系策划路径

l  挖掘学校的办学思想

l  提炼学校的办学文脉

l  深入依托地域文脉

l  寻找特色发展空间

l  彰显校长的思想

2、规划学校办学“品牌”

 为什么要谋划学校品牌

l  进入“赢者通吃”时代

l  品牌的价值

 什么是学校品牌

l  狭义和广义的品牌

l  学校品牌的内涵

 学校品牌建设的路径

l  基于追求特色的自下而上路径

l  基于整体规划的自上而下路径

l  品牌依附嫁接路径

《教育管理者艺术漫谈》

1、中华文明的悠久历史

 5000多年历史的中华文明

 古代中国的思想文化成就

 当代中国领导人关怀传统文化

2、中国传统文化的智慧

 大智与大慧

 中庸之道

 道家思想核心观点

3、学校管理的“道”

 自助餐思维:从煮大锅饭到吃自助餐

l  个性化教育的必要性

l  校本社团的设计原则

l  平衡各种关系的艺术

 深挖井:个性化教育实践

l  特长培养要尊重学生个性

l  评价要因材施教

l  自主学习要激发内在动力

l  展示要场景丰富多样

 中庸之道:平衡各种关系

l  选课时间安排

l  师生走班形式

l  基础课和拓展课比例

l  学科整合方式

l  选课方式

4、启发管理的智慧

 重视内省和省思

 动静结合,知行合一

《教育领导力：压力管理与沟通艺术》

1、正确认识情绪

 情绪认识的误区

 负面情绪的正面价值

 压力如何产生

2、情绪的来源

 限制性信念

 自身力量不足

 家庭系统牵连

 意外、创伤

3、情绪处理的误区

 处理本人的情绪

 处理他人的情绪

4、有效管理情绪

 改变认知

 重定焦点

 重定意义

 接纳自己

5、沟通技巧

《师德教育的异化与正化》

1、为什么社会对师德要求这么高

2、教育、德育的逻辑起点

 什么是教育

 什么是道德

 什么是良心

 什么是德育

3、教育、德育走向异化的表现

 教育知识化、工具化、价值质量化

 德育边缘化、外在化、知识化

 师德教育重理想轻实践、重政治轻人性等

4、让教育德育回归逻辑起点

 以立德树人为核心

 重视人格养成、责任感、沟通关系、培养良心等

 注重教育教学过程体验

 运用法律加强规范约束